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Joignez Julie Paquette pour discuter: 'À quoi sert la méditation', 'Sur quoi on médite?', ' Comment calmer nos pensées? Notre esprit?' et 'Si cela ne fonctionne pas?'

This document captures the patterns and insights of housing through an autism lens. It describes why we gathered participants and partners from the autistic housing system in this Solutions Lab and what we did to explore the legislative, programmatic, and lived experience of autistic adults in housing.
We hope that you can use this document to inform your work in bettering housing for autistic adults and/or adults with intellectual and developmental disabilities. We intend to present the challenge of securing safe, suitable, and supportive housing for autistic adults and spark your curiosity into how we can develop solutions. We would also like to extend a sincere thank you to all the partners, participants and, in particular, the autistic advisors as well as the many people who contributed their stories. Without them, this project would not be possible.

Autism Ontario Responds to k-12 Education Standards Development Committee Recommendations

The committee has produced a document that names and addresses both the practical steps and systemic changes required for equity in education in our province. The committee's efforts in setting Ontario on a constructive path are deeply appreciated. As an organization advocating for a vulnerable segment of society, Autism Ontario acknowledges that the invoking of human-rights legislation and code, as reference, guide and spur, is a necessity both sobering and encouraging. Accessibility to social benefits everywhere, including the classroom, is indeed a matter of human rights, and it will save us all time and other resources if this is delivered consistently across the province instead of piecemeal, one court case at a time. In your response to your call for feedback, Autism Ontario (AO) assembled a small team to review all the recommendations contained in the document and produce written commentary, which is laid out in detail below and organized according to the system used in the below document. 

Autism Ontario Responds to RECOMMENDATIONS BY THE
TRANSITIONS SUB-COMMITTEE FOR ACCESSIBLE TRANSITIONS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES IN KINDERGARTEN TO GRADE 12

In this document, Autism Ontario has provided point-by-point commentary on the Recommendations we agree mostly strongly with, have suggestions for or question. (See Transition Recommendations, Point by Point Response, in below document). Here, we would like to summarize our response. We are concerned we will never get any further ahead with this conversation until there is measurable and consistent outcome tracking for all pathways within the K-12 education system, not just for secondary schooling, which is the case currently and is only partially helpful. Currently there are students who have aged out of secondary extension options without a clear next step. More careful tracking and accountability would provide the kind of data required to a) assure that completed programming has been successful and b) clarify post-secondary options. Consistency, measurability and accountability at every level would build the groundwork required for successful transition out of the K-12 education system and toward meaningful and productive lives for people with disabilities. Read the full recommendations made by Autism Ontario in the below document. 

Ce webinaire aborde avec les parents les implications de partager ou non un diagnostic de TSA avec son enfant. À travers une réflexion sur les diverses étapes à traverser en tant que parent afin de comprendre et d’accepter un tel diagnostic, les éléments d’autocompassion et d’auto-soins à mettre en place pour se préparer aux prochaines étapes seront également explorés. Identifier le bon moment pour parler à notre enfant, amorcer la discussion de manière positive et anticiper les réactions et les questions de notre enfant seront d’autres éléments clés abordés. Dans le cadre de cet atelier d’une durée de 50 minutes, les thèmes suivants seront abordés :

1- Reconnaître l’impact d’un diagnostic de TSA sur le parent ainsi que l’enfant.

2- Souligner l’importance de mettre en place des stratégies d’autocompassion et d’auto-soins afin de prendre soin de notre propre bien-être comme parent.

3- Maintenir une communication saine et ouverte entre parent et enfant en explorant diverses stratégies pour entamer la discussion de manière positive.

4- Identifier le bon moment pour discuter avec son enfant de son diagnostic et anticiper ses questions et réactions potentielles.

           Je me souviens encore du jour où j’ai reçu le diagnostic de trouble du spectre de l’autisme (TSA) pour mon fils aîné il y a près de vingt ans. C’était un matin de septembre et à la suite d’évaluations menées par une psychiatre, je me suis retrouvée assise dans son bureau, alors qu’elle m’expliquait que mon enfant faisait partie du faible pourcentage d’individu atteint de ce trouble du développement. Bien que la rencontre ait durée près d’une heure, après avoir entendu ces mots, un brouillard s’est abattu sur mon cerveau et plus rien ne faisait de sens. Pour être honnête, à ce moment précis, j’avais la certitude que mon univers venait de basculer. Évidemment, je suis ressortie de cette rencontre avec une série de spécialistes à contacter et de rendez-vous de suivi à planifier pour mon enfant. Près de dix ans plus tard, je recevais le même diagnostic pour mon fils cadet. Certes j’étais mieux préparée à l’entendre cette fois, mais cela ne m’a pas empêchée de ressentir le serrement au cœur qui vient avec l’annonce que son enfant aura à faire face à de multiples embûches dans son parcours de vie. Avec le recul, je réalise que lors de ces deux situations, j’ai eu la chance d’être aiguillée et orientée vers de nombreuses ressources pour appuyer mes enfants. Ce qui a fait défaut toutefois, c’est le soutien offert aux parents et dont j’aurais tellement eu besoin à l’époque. C’est donc avec cet objectif en tête que j’ai recensé quelques leçons apprises tout au long de mon parcours et que j’aurais bien aimé connaître à la suite de l’annonce du diagnostic de TSA pour mes deux fils. Je les partage avec vous en toute humilité, sans prétendre qu’elles sont la réponse à tous vos enjeux, mais plutôt en espérant qu’elles puissent vous être utiles et vous apporter un certain réconfort.

Accueillir et accepter ses émotions

Tout comme chaque enfant sur le spectre de l’autisme est unique en termes de forces, de particularités et de défis, notre expérience en tant que parent d’un enfant ayant un TSA est elle aussi spécifique à chacun de nous. Toutefois, un aspect commun auquel plusieurs parents peuvent s’identifier est le fait que nous évoluons tous sur un continuum d’émotions en lien avec où nous nous situons par rapport au diagnostic de notre enfant. Certains jours, nous cultivons beaucoup d’espoir et sommes optimistes face au futur, alors qu’à d’autres moments, nous pouvons nous sentir écrasés par le poids des responsabilités, des inquiétudes et de l’incertitude face à l’avenir. Avec les années, je retiens qu’il est important de faire place à toutes ces émotions qui vont et viennent. Celles-ci sont tout à fait normales et font partie de notre processus de compréhension et d’acception comme parent.

Demander de l’aide

En tant que parents de deux enfants TSA, j’ai longtemps eu tendance à vouloir tout gérer par moi-même en me disant que j’étais celle qui connaissait le mieux leur réalité, leurs besoins et leurs particularités. Toutefois, en écartant l’aide ou le répit disponible, je plaçais un poids énorme sur mes épaules. Demander de l’aide, loin d’être un signe de faiblesse, est bien au contraire une sage décision. Ceci permet de s’entourer de gens pouvant nous appuyer et cela permet aussi de modeler auprès de notre enfant l’importance d’aller chercher du soutien lorsqu’il en ressent le besoin. Une leçon précieuse!

Travailler en équipe

Avec les années, j’ai réalisé l’importance de bâtir un réseau de soutien pour ma famille auquel nous pouvons faire appel lorsque nous en ressentons le besoin. Ce réseau est diversifié et comprend bien entendu des professionnels de la santé, des organismes spécialisés telles Autisme Ontario, les éducateurs travaillant auprès de mes enfants, mais également des ressources plus informelles telle la famille, les amis, la communauté ou d’autres parents d’enfants sur le spectre qui peuvent offrir temps, écoute et le partage de leur propre vécu. Au fil du temps j’ai appris que l’épanouissement de nos enfants et de notre famille relève d’un travail de collaboration entre nous et le cercle d’appui que nous tissons autour de nous.

Prendre du temps pour soi

Comme parent d’enfants autistes, nous sommes appelés à jouer un rôle d’aidant naturel qui peut parfois être stressant. Personnellement, je me suis souvent retrouvée à composer avec de nombreuses responsabilités professionnelles et familiales à la fois. Sous prétexte du manque de temps, j’avais tendance à négliger ma propre hygiène de vie afin de répondre aux besoins de mon entourage. Il va sans dire que la pratique des auto-soins, soit prendre du temps pour s’occuper de soi-même, est essentielle si l’on veut être en mesure de prendre soin des autres. Voilà pourquoi j’ai dû apprendre à déléguer et à dire non aux demandes non urgentes, une stratégie cruciale pour gagner du temps et trouver des moments de répit pour soi. Lorsque l’on prend du temps en tant que parent pour voir à notre bien-être, c’est toute notre famille qui en bénéficie.

Faire preuve de compassion envers soi-même

La plupart d’entre-nous avons tendance à être critique envers nous-même et à nous juger sévèrement. À titre d’exemple, avoir l’impression de ne pas en faire assez ou avoir le sentiment de manquer de patience envers nos enfants ou nos proches. Il s’agit de scénarios auxquels je peux m’identifier et vous? Cependant, à long terme un tel discours intérieur négatif affecte notre humeur et draine notre niveau d’énergie. En revanche, la pratique de l’auto-compassion, soit s’exercer à faire preuve de gentillesse et de bienveillance envers nous-même, nous permet de mieux faire face à l’anxiété, d’augmenter notre résilience, d’accepter nos erreurs et de gérer notre quotidien plus efficacement. De nombreuses études ont d’ailleurs démontrer que le fait de cultiver l’auto-compassion génère des bienfaits immédiats et durables.

          En conclusion, le TSA d’un enfant ou d’un proche a un impact sur le vécu de toute la cellule familiale. De plus, à titre de parent d’un enfant ayant un diagnostic de TSA, nous sommes appelés à remplir de multiples rôles qui peuvent facilement, si nous ne prenons pas le temps de voir à notre propre bien-être, nous occasionner du stress, de la fatigue et affecter notre santé mentale et physique. La fameuse analogie de mettre son propre masque à oxygène dans l’avion avant d’aider les autres s’applique donc particulièrement à nous. En effet, nous ne pouvons offrir de l’appui et du soutien aux autres et à notre enfant si nous ne sommes pas en mesure de prendre soin de nous d’abord, une équation toute simple qui permet de prendre du recul, de remettre les choses en perspective et de nous aiguiller lors des moments difficiles.

Join Sue Hutton, MSW, RSW for an engaging session combining new accessible mindfulness practices in self-care and a sharing of how to make this practical for caregivers with Lee Steel. In this session you will learn all about mindfulness as a tool for the autism community. Sue will lead us through practical mindfulness practices for caregivers, as well as for autistic adults and share information about how the tools can help us in our daily lives as caregivers. The tools that are used in the mindfulness sessions at the CAMH Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre are developed with autistic adults and caregivers, and designed specifically to be applicable for caregivers and autistic adults. Lee Steel, caregiver advisor at the Azrieli Centre joins Sue in sharing how mindfulness has shifted her approach as a caregiver. Lee brings her own practice of Mindfulness with her warm-hearted sharing of the realities of parenting in challenging times.

Participants will come away with:

• Tools specifically for caregivers and autistic adults
• The research behind these autism-informed mindfulness tools
• A sense of being renewed and refreshed 

Speakers: 

Sue Hutton, MSW, RSW.

Sue is the proud mother of a 13-year-old and feels like her mindfulness journey took on a new twist once she became a parent. Sue began her practice long before becoming a parent- and has spent 34 years practicing mindfulness formally. Sue spent a year studying traditional mindfulness techniques in India, as well as many silent retreats over the years, and finally trained with Jon Kabat-Zinn in the delivery of Mindfulness-based Stress Reduction the year she was pregnant (2007). Sue has been delivering mindfulness groups in many communities – largely the neurodevelopmental disability community, but also the cancer community, with educators in the school system, the prison system.

Sue has worked with individuals and families in developmental services for over 30 years and loves bringing an accessibility lens to mindfulness. Sue leads mindfulness groups in research at the Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre at CAMH in Toronto and has been modifying mindfulness techniques for caregivers and autistic adults with the research team there. Making mindfulness accessible for everyone is Sue’s passion.

Lee Steel

Lee Steel is the proud parent of two adult children. Her eldest was diagnosed with a developmental disability when he was a youngster.   Lee is the Family Advisor at the Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre at CAMH in Toronto. Lee is so grateful to have learned accessible mindfulness practices from Sue Hutton. “Practicing mindfulness has increased my mental and physical wellbeing, increased compassion towards myself and others, and developed a greater sense of gratitude for what is happening in the present moment versus being caught in fears of the future or regrets from the past, or not paying attention at all.”

Sue Hutton, titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite, vous invite à un passionnant atelier qui vous initiera à de nouvelles pratiques accessibles de pleine conscience dans un contexte d’autosoins. Lee Steel vous expliquera ensuite comment ces techniques peuvent profiter aux aidants naturels. Cet atelier vous expliquera tout ce que vous devez savoir sur les bienfaits de la pleine conscience pour la communauté de l’autisme. Sue nous guidera parmi diverses techniques de pleine conscience pour les aidants et pour les adultes autistes, et nous soulignera l’utilité de ces outils dans notre vie quotidienne d’aidants. Les outils employés lors des séances de pleine conscience au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH sont mis au point en collaboration avec des adultes autistes et leurs aidants naturels, et explicitement conçus pour cette clientèle. Lee Steel, conseillère aidante au Azrieli Centre, se joindra à Sue pour expliquer comment son approche d’aidance a été réorientée par la pleine conscience. Cette femme de cœur indiquera comment elle conjugue la pratique de la pleine conscience aux réalités de la parentalité en ces temps difficiles.

Ce que l’atelier apportera aux participants :

• Des outils conçus expressément pour les adultes autistes et leurs aidants
• Des recherches qui sous-tendent ces outils de pleine conscience dans une optique d’autisme
• Un sentiment de renouveau et de ressourcement

Conférenciers :

Sue Hutton (titulaire d’une maîtrise en travail social et travailleuse sociale inscrite)

Fière maman d’un enfant de 13 ans, Sue estime que son parcours de pleine conscience a pris un nouveau virage lorsqu’elle est devenue parent. Elle pratique activement la pleine conscience depuis 34 ans, et elle a commencé à s’y intéresser bien avant d’avoir un enfant. Après avoir passé un an en Inde à étudier les techniques traditionnelles de pleine conscience, elle a fait au fil des ans de nombreuses retraites silencieuses pour enfin, durant l’année de sa grossesse (2007), suivre auprès de Jon Kabat-Zinn une formation sur la réduction du stress par la pleine conscience. Sue anime des groupes de pleine conscience dans des milieux très diversifiés, principalement dans la communauté des troubles neurodéveloppementaux, mais aussi dans la communauté du cancer, le milieu des éducateurs scolaires et le milieu carcéral.

Sue offre depuis plus de 30 ans des services de développement aux individus et aux familles, et elle adore présenter la pleine conscience sous l’angle de l’accessibilité. Elle dirige des groupes de pleine conscience dans le cadre de recherches au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH à Toronto, où elle collabore avec l’équipe de recherche pour modifier les techniques de pleine conscience selon les besoins des adultes autistes et des aidants naturels. Elle a pour passion de rendre la pleine conscience accessible à tout le monde.

Lee Steel

Lee Steel est fier parent de deux enfants adultes, dont l’aîné a reçu dans l’enfance un diagnostic de trouble du développement. Conseillère familiale au Azrieli Adult Neurodevelopmental Centre du CAMH à Toronto, Lee se dit reconnaissante d’avoir appris auprès de Sue Hutton des méthodes de pleine conscience accessibles. « Pratiquer la pleine conscience a amélioré mon bien-être mental et physique, a rehaussé mon degré de compassion envers moi-même et les autres et m’a appris à ressentir de la gratitude envers le moment présent au lieu de m’embourber dans les craintes de l’avenir ou les regrets du passé, ou de ne porter aucune attention au moment présent. »

Please note this webinar aired on May 7th, 2024 and is now available On-Demand. Watch On Demand Here: https://bit.ly/4a2Feb3 

Join Matt Ley as he sits down with clinician Katy Albert and self-advocate Jane Vincent for an in-depth interview exploring the balance between intervention and advocacy within the realm of neurodiversity. 

In this webinar, Katy Albert, alongside Jane Vincent, will delve into the complexities surrounding behaviour change within a neurodiversity framework. Together, they will address the challenges of balancing conflicting needs between autistic individuals and their families, providing valuable insights and strategies for navigating these tensions. 

Learning Objectives: 

1. Empowerment Through Understanding: Provide caregivers with evidence-based, accessible information about neurodevelopmental disorders, mental health, and overall well-being. 
2. Supporting Neurodivergent Individuals: Equip families and workplaces with the knowledge and confidence to effectively support neurodivergent children and youth facing social, emotional, and behavioural challenges. 
3. Fostering Collaboration: Strengthen the partnership between autistic individuals receiving intervention and their caregivers and therapists, promoting a collaborative approach to support. 

This webinar is tailored for parents and caregivers of autistic individuals, offering practical guidance and valuable perspectives. Professionals and autistic individuals themselves are welcome to join.

Watch On Demand Here: https://bit.ly/4a2Feb3 

For more information on this topic, please see the additional resources attached below.

Speaker: Katy Albert, OCT, M.Ed, BCBA - Mental Health Counsellor & Parent Coach, The Redpath Centre, & Anchored Families

Katy is a mental health counsellor and parent coach at The Redpath Centre and in private practice specializing in neurodiversity and family wellbeing. She is an Ontario Certified Teacher and received her Master’s in Developmental Psychology and Education before pursuing certification in Applied Behaviour Analysis (BCBA). Katy has worked as a therapist, coach and consultant in the private and public sectors and is skilled in cognitive behavioural therapy (CBT), acceptance and commitment therapy (ACT) and dialectical behaviour therapy (DBT). She is passionate about supporting families and individuals with a range of challenges, including anxiety, depression, OCD, executive functioning, emotional regulation, interpersonal skills, sleep difficulties, school refusal, academic performance, and aggression. She also trains parents, educators, and mental health professionals. 

Panelist: Jane Vincent, Self-Advocate

Jane Vincent is a 20-year-old University of Guelph student studying creative writing and psychology. She was recently diagnosed with autism and ADHD and has a long history of obsessive-compulsive disorder (OCD), depression, complex post-traumatic stress disorder (c-PTSD), and anxiety. She has previously consulted for Katy Albert on a presentation for SickKids Hospital. As a writer, Jane is naturally articulate and introspective. These qualities, combined with a passion for autism research and years of experience inside the mental healthcare system uniquely position her to provide valuable insights into the autistic experience. 

Moderated By: Matt Ley 

Matt Ley is the current President and co-founder of The Streaming Network. Starting his career in virtual events in 2007, Matt is an industry veteran who is passionate about helping customers stand out in their industry with compelling virtual events that people want to attend. The driving ambition for Matt is that virtual events are not a utility for information distribution but an opportunity for firms to create a competitive advantage. Matt is an accomplished speaker, moderator, and a sought-after thought leader. 

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speakers, and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

Joignez-vous à Matt Ley pour un entretien approfondi avec la clinicienne Katy Albert et l’auto-représentante Jane Vincent sur l'équilibre à rechercher entre l'intervention et la revendication dans l’univers de la neurodiversité.  Katy Albert et Jane Vincent examineront les complexités entourant les changements de comportement dans un cadre de neurodiversité. Elles aborderont ensemble la difficulté de trouver un équilibre entre les besoins divergents des personnes autistes et de leurs familles, et fourniront de précieuses informations et stratégies pour concilier ces tensions.   

Objectifs d'apprentissage : 

1. Autonomiser par la compréhension : Fournir aux personnes aidantes des informations accessibles et fondées sur des données probantes concernant les troubles neurodéveloppementaux, la santé mentale et le bien-être général.
2. Soutenir les personnes neurodivergentes : Donner aux familles et aux lieux de travail le savoir et la confiance nécessaires pour venir efficacement en aide aux enfants et aux adolescent.e.s neurodivergent.e.s qui sont aux prises avec des difficultés sociales, émotionnelles et comportementales.
3. Encourager la collaboration : Renforcer le partenariat entre les personnes autistes bénéficiant d'une intervention et leurs aidant.e.s et thérapeutes, en favorisant une approche de soutien collaborative.

Ce webinaire s’adresse aux parents et aux aidant.e.s de personnes autistes, qui y trouveront des conseils pratiques et de précieuses perspectives. Les professionnel.le.s et les individus autistes eux-mêmes sont également invités à participer.

Conférencière : Katy Albert, OCT, M.Ed, BCBA Conseillère en santé mentale et coach parentale, The Redpath Centre et Anchored Families 

Katy est conseillère en santé mentale et coach parentale au Centre Redpath ainsi qu’en pratique privée. Elle se spécialise en neurodiversité et en bien-être familial. Elle est enseignante agréée de l’Ontario et a décroché une maîtrise en psychologie du développement et en éducation avant d'obtenir son agrément comme analyste du comportement (BCBA). Katy a travaillé comme thérapeute, coach et consultante dans les secteurs privé et public et elle possède des compétences en thérapie cognitivo-comportementale, en thérapie d'acceptation et d'engagement et en thérapie comportementale dialectique. Ce qui la passionne, c’est venir en aide aux familles et aux personnes qui sont aux prises avec diverses difficultés (anxiété, dépression, trouble obsessionnel-compulsif, fonctionnement exécutif, régulation émotionnelle, habiletés interpersonnelles, troubles du sommeil, refus de l'école, rendement scolaire, agressivité, etc.). De plus, elle forme des parents, des éducateurs.trices et des professionnel.le.s en santé mentale. 

Jane Vincent, Auto-représentante  

Jane Vincent, âgée de 20 ans, étudie la création littéraire et la psychologie à l’université de Guelph. Elle a récemment reçu un diagnostic d’autisme et de TDAH et présente depuis longtemps un trouble obsessionnel-compulsif (TOC), la dépression, le syndrome de stress post-traumatique complexe (SSPT-C) et l’anxiété. Elle a déjà été consultante pour Katy Albert dans le cadre d’une présentation pour l’hôpital SickKids. Jane est une rédactrice dont la grande facilité d’expression est marquée du sceau de l’introspection. Couplées à une passion pour la recherche sur l’autisme et à ses années d’expérience dans le réseau de la santé mentale, ces qualités la placent dans une position idéale pour jeter un regard privilégié sur l’expérience autistique.  

Modérateur : Matt Ley 

Matt Ley est l’actuel président de The Streaming Network, dont il est également cofondateur. Matt a entamé en 2007 sa carrière dans l’événementiel virtuel; c’est un vétéran chevronné de l’industrie qui a à cœur d’aider ses client.e.s à se démarquer dans leur secteur d’activité au moyen d’événements virtuels inspirants auxquels les gens souhaitent assister. Dans sa vision, les événements virtuels ne sont pas un simple mécanisme de diffusion de l’information, mais plutôt une occasion pour les entreprises de bonifier leur position concurrentielle. Matt est un conférencier et un modérateur accompli, et un leader d’opinion grandement sollicité. 

Déni de responsabilité : Les opinions exprimées dans ce webinaire sont celles des conférencières et ne reflètent pas nécessairement les points de vue d’Autisme Ontario. Prenez note qu’Autisme Ontario ne donne son appui à aucun produit, thérapie, traitement, stratégie, opinion, service ou individu en particulier. Nous appuyons cependant votre droit à l’information. À nos yeux, il est très important que vous fassiez vos propres recherches afin de prendre vous-même des décisions éclairées. 

This webinar aired in February 2022 and is now available on YouTube. See the link to watch below. 

Many individuals with autism experience challenges with communication in varying degrees. Many will experience significant challenges with spoken communication at least some of the time. There are other methods of communication which may assist the individual in communicating their wants and needs and participating more fully in the environments around them.

This webinar series will outline the steps needed for choosing, introducing, teaching, evaluating, and encouraging expanded use for an AAC system for an autistic individual who would benefit from increasing their communication skills.

This webinar is appropriate for families and caregivers of autistic children and youth, as well as professionals working with autistic children.

Part 2: Choosing an Augmentative or Alternative System: Prerequisite Skills and Assessment

In this session, participants will learn about the required skills necessary for each specific type of AAC system. We will also explore how to assess your child’s skills, preferences, and needs for communication to assist in matching an AAC system to best meet your child’s individualized profile.

Additional sessions in this series:

Part 1: Introduction to AAC for Autistic Individuals

Part 3: Goal Setting

Part 4: Introducing and Teaching the AAC System

Part 5: Problem Solving and Generalization of the AAC

Speaker: Tracie Lindblad, M.Sc., Reg. SLP (CASLPO), M.Ed., BCBA

Tracie is a dually credentialed Speech-Language Pathologist and Board Certified Behavior Analyst® (BCBA®) with over 35 years’ experience working within school settings, not-for-profit agencies, and private practice. She has extensive experience working with children, youth, and adults with developmental disabilities, severe problem behaviour, autism, complex communication needs, and dual diagnosis. Tracie blends her skills from speech-language pathology, education, behaviour analysis, research, and business to increase client outcomes and has worked with clients and companies throughout North America, Europe, and the UK. Tracie is actively involved in applied research across the fields of speech-language pathology and behaviour analysis and has been fortunate to be involved in large cross-sector research studies involving individuals with developmental disabilities, autism, and aphasia. She also currently serves as a director on several Boards for organizations in Ontario.

Disclaimer: Opinions reflected in this webinar are those of the speaker(s) and presenter(s), and do not necessarily reflect Autism Ontario’s views. Please note Autism Ontario does not endorse any specific therapy, product, treatment, strategy, opinions, service, or individual. We do, however, endorse your right to information. Autism Ontario strongly believes that it is important to do your own research and make your own informed decisions. 

Please note that as of July 1, 2024, to practice ABA in Ontario, Behaviour Analysts must be registered with the College of Psychologists and Behaviour Analysts of Ontario (CPBAO) and will be referred to as Registered Behaviour Analysts (RBAs). Individuals may use the BCBA and BCBA-D credential if they are also registered with the CPBAO.